Rosiléia Oliveira de Almeida, Rodrigo da Luz Silva, Christiana Andrea Vianna Prudêncio

Esse artigo objetiva tecer relações históricas entre a Educação Ambiental e a Educação CTS, especialmente no contexto brasileiro. Para tanto, partimos de dois movimentos de investigação mutuamente complementares: o estudo sistemático da produção científica sobre CTS e CTSA e suas vinculações ao Meio Ambiente e à Educação Ambiental; e o aprofundamento teórico em trabalhos e obras de autores/as cujas ideias balizam as discussões existentes em ambos os campos aqui investigados. O desafio está em integrar esses campos sem recair em dicotomias cristalizadas, reducionismos epistemológicos e confusões conceituais, para que as interfaces tecidas possam contribuir para uma compreensão integrada da realidade, visando sua conseguinte transformação.  Constatamos que os campos apresentam três fases de constituição histórico-temporal: origem, desenvolvimento e consolidação, exibindo um conjunto de elementos históricos que tendem a convergir ou a divergir no universo de teorias e práticas desenvolvidas por professores/as de Ciências e educadores/as ambientais ao longo do tempo.