Carla Andreia Moreira

Uma formação continuada que valorize espaços dialógicos para professores e professoras, onde compartilhamento de experiências seja capaz de produzir novos saberes, pode ser uma estratégia válida para a formação de educadores ambientais em uma perspectiva mais crítica. Neste sentido, realizamos uma formação continuada em uma escola pública de São Paulo, cujas rodas de conversa foram privilegiadas como espaço de troca de saberes sobre os contextos e práticas socioambientais na escola. O objetivo desta pesquisa foi a compreensão dos sentidos e dos significados no processo de construção dos enunciados de professores e professoras sobre a temática ambiental. Adotamos a Hermenêutica filosófica proposta por Hans-Georg Gadamer e, como referencial teórico analítico, nos inspiramos na análise de discurso a partir da teoria polifônica de Oswald Ducrot e da teoria do enunciado de Bakhtin. Foi possível identificar as diferentes concepções de professores e professoras sobre suas práticas pedagógicas, e suas concepções sobre Educação Ambiental.