Maria Inêz de Oliveira, Luanne Michella Bispo

A formação continuada (FC) docente é o permanente aperfeiçoamento dos saberes e práticas, promovendo aprendizagens significativas, sendo o cerne do processo educativo para a mudança social. As ações de educação ambiental (EA) na formação continuada precisam imergir-se de criticidade, significação e problematização. O presente artigo objetivou apontar se as tendências das pesquisas sobre a FC de professores em EA corroboraram com o desenvolvimento da perspectiva crítica da EA. Para realizar as reflexões e discussões, analisamos os estudos publicados nas nove edições do Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA). A pesquisa motivou-se pela necessidade de incitar a reflexão sobre a inserção da criticidade na EA para que haja a estimulação da consciência reflexiva docente sobre sua realidade. Na análise, foi encontrada a preocupação em discutir as ações de EA a partir de um viés crítico, apesar de em muitos casos essa perspectiva não ter se instaurado efetivamente nas práticas docentes.