Larissa do Nascimento Dawidman; Kelly Azevedo Vidal; Leonardo Kaplan

O objetivo desta pesquisa foi analisar, no contexto de um projeto de extensão em educação ambiental (EA) com professores de escolas públicas, suas concepções sobre a integração entre universidade e escola, suas compreensões sobre as macrotendências no campo da EA, bem como refletir sobre as perspectivas e limites do projeto. O referencial teórico-metodológico é o materialismo histórico-dialético com aportes da Pedagogia Histórico-Crítica e da vertente marxista da EA Crítica. Os dados foram coletados por meio de relatos orais, entrevistas semiestruturadas e observações durante as oficinas. Verificou-se que o projeto tem conseguido estreitar os laços entre a universidade e a escola; alguns professores tiveram dificuldade em compreender as três macrotendências como abordagens distintas, abraçando um ecletismo, enquanto outros expressaram melhor discernimento sobre elas; percebeu-se que a precarização do trabalho docente traz limitações às práticas pedagógicas, mas as ações extensionistas fortaleceram a autonomia docente para desenvolver atividades com base na EA Critica.