Angélica Cosenza Rodrigues, Letícia Riguetto Nunes

O problema social do presente trabalho toma parte de um uso da horta escolar de forma descontextualizada, simplista e ingênua, tornando seu potencial limitado, desvinculado das relações de opressão que se dão no campo e na cidade, bem como dos diversos modos de vida e diversos saberes (populares e científicos). Nessa perspectiva, o estudo pretende responder a seguinte questão de pesquisa: O que significam professoras, envolvidas em Encontros Formativos, sobre os objetivos e finalidades das hortas escolares? Os dados construídos foram analisados através da Análise Crítica do Discurso. Analisamos o discurso de quatro professoras que participaram dos Encontros Formativos e discutimos, por meio da categoria analítica intertextualidade, como os objetivos e finalidades das hortas escolares são enunciados em seus discursos. As análises nos permitiram concluir que há uma preocupação em garantir que as crianças tenham contato com a natureza por meio da horta, e que esse contato possui potencial contra-hegemônico.