Lucas Antônio Viana Botêlho

Em face das necessidades do presente século, em que o ensino de Geografia requer uma ruptura necessária com a permanente cisão conteudista entre homem e natureza, ainda programada em seus roteiros pedagógicos, a ecoformação e a ecocidadania apresentam-se como tendências articuladoras e propositoras de trajetórias reformuladoras, que mergulham nas tramas contemporâneas que urgem por respostas ativas transformadoras. Neste sentido, o presente texto, de natureza teórico-reflexiva, suscita a necessidade de (re)pensar e, diante disto, propor outros roteiros não normativos para a Geografia escolar que promova uma sabedoria geográfica, tecendo convergências analíticas e críticas entre o saber social (o entendimento da sociedade) e o saber ambiental (o entendimento da natureza) por intermédio de um diálogo entre a ecoformação e a ecocidadania. Nosso intuito, é possibilitar uma compreensão situada nos termos da ecoformação e da ecocidadania para a formulação de práticas outras na Geografia escolar.